Atteindre le développement durable par l’éducation – Académie

Kanasugi Kenji (Le poste de Jakarta)

Djakarta ●
sam. 12 mars 2022

2022-03-12
01:17
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Académie
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« Les technologies japonaises nous facilitent la vie. Cependant, ne pensez-vous pas que ces technologies ont un impact négatif sur l’environnement ? Je reçois souvent des questions comme celle-ci de la part d’étudiants en Indonésie. Alors que l’agenda mondial vise aujourd’hui le « développement durable », j’ai le sentiment que la jeune génération indonésienne considère le « respect de l’environnement » comme la priorité absolue.

En vue de devenir l’une des cinq premières économies d’ici 2045, l’Indonésie développe rapidement ses infrastructures et ses jeunes sont témoins de ces changements au quotidien. C’est aussi l’ère des Objectifs de Développement Durable (ODD) où le “développement” doit relever des défis mondiaux, tels que la transition énergétique, le changement climatique, la pollution de l’air et de l’eau, la réduction des risques de catastrophe et la biodiversité.

En Indonésie, où sa nature riche et abondante a été affectée par une croissance économique rapide, ces défis sont facilement visibles dans la vie quotidienne des jeunes, et le sentiment d’urgence à les relever pourrait donc être plus fort que dans toute autre partie du monde.

Le Japon a également connu ce même sentiment d’urgence des années 1960 aux années 1980 lorsque des problèmes environnementaux se sont produits partout dans le pays. Il est compréhensible que la jeune génération en Indonésie ne veuille pas suivre le même chemin et pense que l’économie plus verte est meilleure.

Cependant, la réalisation du développement durable, qui tend à être compris à tort comme la simple résolution des problèmes environnementaux, est un processus beaucoup plus complexe. La résolution des Nations Unies “Transformer notre monde : le Programme de développement durable à l’horizon 2030” stipule que “Nous nous engageons à réaliser le développement durable dans ses trois dimensions – économique, sociale et environnementale – de manière équilibrée et intégrée”.

Inutile de dire que si nous sacrifions l’environnement pour la croissance économique, alors ce n’est pas le développement durable. De même, si nous perdons la prospérité économique en accordant trop d’importance à l’environnement, il ne s’agit pas non plus de développement durable.

Le développement durable ne consiste pas à arrêter le changement. Il s’agit plutôt de proposer des solutions réalistes dans un monde en évolution rapide.

Le Japon a de l’expérience et des connaissances dans la promotion de ce concept dans le domaine de l’éducation, notamment à travers l’éducation pour le développement durable (EDD). L’ESD vise à donner aux apprenants les moyens de prendre des décisions éclairées et de prendre des mesures responsables en faveur de l’intégrité environnementale et de la viabilité économique, non seulement pour la génération actuelle mais aussi pour les générations futures.

Le Japon a proposé ce concept en 2002 lors du Sommet mondial sur le développement durable. Au Japon, plus de 1 000 écoles sont désormais membres du réseau des écoles associées de l’UNESCO (réSEAU), qui met en œuvre l’EDD à travers diverses activités scolaires. Certaines écoles ont choisi la réduction des risques de catastrophe tandis que d’autres écoles ont choisi la durabilité culturelle comme thème d’apprentissage du développement durable.

Chaque école discute de solutions pour sa communauté locale sur la manière d’atteindre la durabilité en équilibrant les dimensions économiques, sociales et environnementales. Les activités d’EDD ne sont pas seulement menées à l’intérieur des écoles, mais sont liées à diverses parties prenantes extérieures aux écoles, telles que les autorités locales, les organisations non gouvernementales et le secteur privé.

En tant que pays leader pour l’EDD, le gouvernement du Japon a créé le « Prix UNESCO-Japon pour l’EDD » en 2014 pour présenter les bonnes pratiques dans le monde entier. Parmi les 18 lauréats à ce jour, deux viennent d’Indonésie : Jayagiri Center (Bandung) en 2015 et Kalabia Foundation (Papouasie occidentale) en 2018. L’Indonésie est le seul pays d’Asie du Sud-Est qui mène des activités primées. Seuls le Royaume-Uni et l’Allemagne en ont obtenu plus de onze en plus de l’Indonésie. L’Indonésie est clairement active dans la mise en œuvre de l’EDD.

Outre les écoles du réSEAU, l’Indonésie a également ses écoles Adiwiyata, une initiative du ministère de l’Environnement et des Forêts qui récompense les écoles engagées dans l’éducation environnementale. Les écoles d’Adiwiyata dépassent maintenant le nombre de 3 000.

Ces écoles n’apprennent pas seulement académiquement sur les questions environnementales. Les étudiants collaborent également avec la communauté locale et apprennent à promouvoir efficacement un mode de vie durable sur le plan environnemental. Certaines écoles génèrent même des revenus en collectant des bouteilles en plastique ou en produisant du compost à partir des déchets verts des marchés humides.

Les enfants reconnaissent que le développement durable est quelque chose qu’ils peuvent concrétiser dans leur vie quotidienne. Ils réfléchissent de manière créative à ce qu’ils peuvent faire par eux-mêmes pour transformer leur société.

L’intérêt croissant pour le développement durable dans l’éducation a également beaucoup à voir avec les réformes de l’éducation en Indonésie et au Japon. À une époque où des changements rapides et durables se produisent à une vitesse sans précédent, les enfants doivent être capables de penser et de s’exprimer et de chercher des réponses nouvelles et convaincantes à leurs questions.

Pour parvenir à un développement durable, les enfants doivent aborder les problèmes sans se limiter à des solutions uniques et discuter en collaboration avec diverses parties prenantes. Au Japon, les normes nationales du programme ont été révisées en 2020. En Indonésie, un nouveau programme, le Kurikulum Merdeka (Freedom Curriculum), a été lancé en février.

Les deux réformes visent à doter les étudiants de compétences telles que la créativité, la pensée critique, la résolution de problèmes et le travail collaboratif. Toutes ces compétences sont importantes pour parvenir à un développement durable.

Le Japon possède un trésor de leçons tirées de notre propre expérience de croissance rapide du développement que nous pouvons partager avec l’Indonésie. Dans le même temps, l’Indonésie est à l’avant-garde pour relever les défis mondiaux dans le cadre de son propre développement économique.

Il y aura forcément des idées novatrices que nous pourrions partager avec le reste du monde si nos deux pays s’unissent. Pour donner un exemple, l’une des écoles Adiwiyata de Jakarta a créé une peinture murale en collaboration avec une école japonaise du réSEAU. Les deux écoles se sont engagées dans des activités de promotion des ODD et leurs élèves ont tenu des discussions en ligne sur le thème de la fresque.

La jeune génération façonnera notre avenir. Partageons et apprenons les uns des autres – l’Indonésie du Japon et le Japon de l’Indonésie.

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L’écrivain est ambassadeur du Japon en Indonésie.


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